Director DAEM y Director Provincial inauguran proyecto "BIOSFERA"

El Sr. Iván Silva Padilla (Director DAEM), Sra. Consuelo León (Presidenta Fundación Valle Hermoso), Sebastián Candia (Director Escuela Bernardo O´Higgins) y Alejandro Tapia Carvajal (Director Provincial de Educación), dieron inaugurada la primera etapa del proyecto "Biosfera", consistente en un techo, restauración de baños, piletas de agua y una jardinera. Este proyecto largamente esperado fue financiado y ejecutado por la fundación que tiene su sede en Viña del mar y que generosamente creyeron en nosotros. El proyecto está hecho para potencial la pre basica y mejorar el entorno de estos. 

Asistentes de la educación participan en aseo y decoración de la escuela

Las asistentes de la educación Cecilia Candia, Aurora Campos y Fanny Valdivia participaron con mucha generosidad y entusiasmo en el pintado de la escuela, el aseo y dejar todo en orden para recibir dignamente a nuestros alumnos el Miercoles 4 de Marzo.  Una escuela con funcionarios leales y esforzados hace que su servicio educacional sea cada día mejor.

Director DAEM da inicio al año escolar en escuela Bernardo O´Higgins

El Director de DAEM Sr. Iván Silva Padilla, recientemente elegido en concurso público dio inicio al año escolar dando un discurso que promete mejoras indiscutibles en la educación pública de San Felipe. Reconoció la labor de nuestra escuela y pudo ser testigo de las mejoras en la imagen y las nuevas instalaciones que redundan en calidad educacional.  

Proyecto "Biosfera 1"

El proyecto financiado por la Fundación Valle Hermoso finalizó su primera etapa con el mejoramiento de la pre basica, instalando techos, piletas de agua, una jardinera con asientos y el reacondicionamiento de los baños para los niveles NT1 y NT2, satisfaciendo una necesidad esperada por varios años. Con este proyecto, se quiere dar impulso a dignificar los espacios de nuestros niños y niñas, desde los primeros años y ocupar nuevas áreas para su aprovechamiento durante los días con climas extremos de frio o calor. La escuela "Bernardo O´Higgins Riquelme" agradece públicamente a la fundación, especialmente a su presidenta la Sra. Consuelo León, quién creyó en nuestro proyecto y con generosidad ha materializado nuestro sueño.   

Taller de alfarería en la Escuela "Bernardo O´Higgins R."

En los meses de Octubre y Noviembre se impartió un curso básico de modelado en arcilla por la profesional Mónica Cortés Piffaut de Cerámica Piffaut. Los 15 alumnos seleccionados, aprendieron tecnicas básicas de modelado y esmaltado.  Junto con enseñar técnicas del barro para crear productos decorativos, los objetivos perseguidos fueron dar las herramientas de atención focalizada, generar un producto terminado, colaborar en grupo, entregar valores de respeto y tolerancia.    

Charla sobre la antartida Chilena

El Sr. Mauricio Jara, representando al Centro de Estudios Hemisfericos y Polares, dieron una charla sobre la historia, los personajes y la actualidad de este territorio chileno, sus beneficios económicos, politicos y turísticos. La Charla estuvo en el marco de la finalización de un proyecto Fondecyt. Agradecemos inmensamente su disposición para trabajar con el octavo básico. 

Participación del primero básico en "gala artística 2014"

Impecable participación de los niños y niñas, pese a su corta edad y poco tiempo de preparación, hicieron una coreografia que emocionó a los padres y apoderados. 

Perfiles

Perfil del Alumno: Posee los valores institucionales anteriormente descritos. Deben tener una actitud positiva
frente a los  desafíos académicos, familiares, sociales y espirituales.

Perfil del Apoderado: Los apoderados serán todos aquellos que tengan la autoridad legal y moral del adulto para

representar al alumno ante la escuela y preocuparse de su salud, alimentación, vestimenta, recreación, uniforme, 
asistencia a reuniones y entrevistas, tareas, trabajos, materiales, entrega de afectos y orientación valorica.  

El apoderado deberá ser leal a la escuela y a su proyecto educativo, ser respetuoso y acatar las condiciones, 
decisiones, normas y reglamentos internos.

Perfil del docente: Planifican su enseñanza, conocen los contenidos; leen mucho para tener una formación 
general amplia; hacer uso de una variedad de metodología didáctica; evaluar de manera diferenciada cuando corresponda;
asegurar los aprendizajes esperados mínimos; Desarrollar destrezas procedimentales en los alumnos; poseer dominio
del marco para la buena enseñanza; lealtad al Director y al proyecto educativo; Buena disposición para trabajar dentro del PEI; 

Relaciones interpersonales basadas en el respeto y aceptación.

Perfil del Asistente de la Educación: Debe ser leal al Director y a la escuela, colaborando con los docentes, apoderados
y el resto de los asistentes; atento a las conductas y respetuoso de la vida emocional de los alumnos, dispuesto a escuchar
y a entregar su testimonio; Un asistente debe ser flexible en la aplicación de normas y preocupado de buscar soluciones
a cada dificultad. Debe asumir los desafíos como compromisos y tener una disposición para capacitarse permanentemente.

Licenciatura Octavos años 2014

La profesora Jefe del Octavo año B, Sra. Isabel Cordova, entrega la licencia a una de sus alumnas. El curso entregó mucho cariño a su profesora, quien los siguió desde primero básico hasta el día de la ceremonia de licenciatura.  

Gala Artística 2014

Una extraordinaria presentación tuvieron las alumnas y alumnos de la escuela, a cargo de los profesoras jefes; hicieron una presentación con gimnasia, bailes y teatro, demostrando talentos y derrochando gracia y simpatía que elevan y hacen trascender la labor docente.

1. Educación con inclusión

La inclusión significa trabajar juntos, sin importar las diferencias, para ello trabajamos con programas de apoyo que asesoran y trabajan paralelamente para atender a los alumnos con capacidades diferentes y aquellos estudiantes que viven con factores de riesgo o presentan problemas de conducta. Para dar respuesta a las diferencias cognitivas que también se heredan de estas condiciones se presta especial atención a las características individuales de los alumnos. Es nuestro objetivo entregar los afectos, las motivaciones y la autoestima necesaria en el alumno para que salga de su condición que suele ser desventajosa. Para ser coherentes, nuestra escuela trabaja tomando decisiones como la evaluación diferencial, el cambio curricular, la derivación a organismos especiales de atención sicológica. Tenemos profesionales como psicólogas, psicopedagogas, kinesiólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, asistentes sociales o monitores de oficios, sin contar a los profesionales médicos especialistas que son contratados para realizar los diagnósticos o tratamientos respectivos. Para dar respuesta a las necesidades e intereses de nuestra población de alumnos, damos una especial dedicación a la prevención del consumo de alcohol y otras drogas, además de proteger a los niños del abuso y violencia intrafamiliar.

2. Educación de Calidad

El aprendizaje es un objetivo transversal, en todas las áreas del conocimiento y para ello es necesario desarrollar nuestro concepto de calidad educativa. Nuestro concepto de Calidad es la de entregar herramientas contextualizadas a nuestros alumnos en los ámbitos del conocimiento, las habilidades sociales, las habilidades emocionales, y la ética, además de entregar los conocimientos claves que les permita proseguir estudios en la enseñanza media. Nuestra visión de calidad no se reduce a un puntaje SIMCE, ya que ésta es una mala foto, que no ve el proceso, ni el contexto, ni los actores. Calidad la vamos a entender como un proceso subjetivo, de mejora continua, que satisface las necesidades básicas de los individuos y da las condiciones apropiadas para un desarrollo integral de los estudiantes, tomando en cuenta su contexto social, la diversidad y los ritmos de aprendizajes. Nuestro concepto de calidad educativa se logra en una clase efectiva, que comprende el entorno y su relación con los estudiantes. Para esto se toman las ideas de diversidad de las inteligencias múltiples, la importancia de la inteligencia emocional, una aceptación acogedora como lo es en una sociedad matristica y la atención a las conductas disruptivas desde una perspectiva de las neurociencias. Las clases efectivas se logran con una buena planificación y preparación didáctica, además de una motivación, una estimulación intelectual, un contexto significativo, un aprendizaje centrado en el alumno, un liderazgo pedagógico y la pasión que hace la diferencia entre aprender y no aprender.

3. Educación con equidad

La igualdad se refleja en la infraestructura, en los recursos educativos, un entorno sano, seguro, afectivo y acceso a la información para todos, sin distinciones. Las satisfacción de las necesidades básicas son una prioridad para compensar la ausencia del rol de la familia, normalmente fragmentada y/o deteriorada. La realización personal es satisfecha a través de clases efectivas y talleres extra programáticos; es aquí donde se introducen los conocimientos, las destrezas y las actitudes que se relacionan con su futuro vocacional o proyecto de vida. La "trascendencia" es atendida desde la óptica de los valores y la espiritualidad. Para el profesor debe haber especial interés en conocer personalmente a cada uno de sus alumnos, interesarse honestamente por ellos, por su entorno social y familiar y tener cercanía con el apoderado que es el responsable principal para el apoyo de los niños y niñas. El conocimiento del alumno nos permitirá establecer lazos emocionales y compromisos con el alumno, para mejorar sus respuestas y darle herramientas para su mejor adaptación al sistema escolar.

4. Educación Integral

Dar una educación integral a los alumnos y alumnas es entregarles herramientas variadas y que posibilite la adaptación del alumno a distintos ambientes, según sus competencias, habilidades e intereses. De esta manera, los alumnos harán aportes a la comunidad desde su participación como ciudadanos libres y creativos, desde su trabajo u oficio, o desde sus demandas para inducir cambios en beneficio de la comunidad. Educación Integral significa incorporar un sentido amplio a la enseñanza, para atender a lo cognitivo, lo procedimental y lo conductual. Para atender lo cognitivo es fundamental desarrollar competencias didácticas, donde las habilidades artísticas, el juego y la actividad física. Lo procedimental se trabaja en los talleres extra programáticos de canto, artes, habilidades espaciales, kinestésicas, sociales, interpersonales. Algunos ejemplos son el ajedrez, el Taekwondo, Deporte, Canto, Orquesta, Danza folclórica, Alfarería, Yoga, Musicoterapia y Teatro. Lo conductual se debe atender a través del manejo de las emociones, el interés y la orientación al alumno y al apoderado.